Triết lý hay khẩu hiệu?…

0
1020

TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VN -TREO ĐẦY ĐƯỜNG!?

Không biết bao nhiêu lần, triết lý giáo dục Việt Nam đã được các đại biểu đưa ra chất vấn tại nghị trường Quốc hội.
Và, Phó thủ tướng Vũ Đức Đam đã khẳng định: giáo dục Việt Nam có triết lý giáo dục, có điều chúng ta không có những câu trích dẫn để trở thành kinh điển (xem video kèm theo).

Có quá nhiều câu hỏi được đặt ra.

TRIẾT LÝ HAY KHẨU HIỆU CỔ ĐỘNG ?

Triết lý đầu tiên được PTT đề cập đến: “đó là triết lý xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.”

Đây là một khẩu hiệu cổ động nhân dân mà tôi gần như thuộc lòng. Bởi khắp các đường phố trên cả nước, đâu đâu cũng treo pano nội dung này.

Giáo dục sẽ đào tạo con người như thế nào – đó mới chính là triết lý cho giáo dục – để họ đủ sức thực hiện việc xây dựng đất nước như mong muốn của các khẩu hiệu trên.

Hình như có sự nhầm lẫn không hề nhỏ!

BỐN TRỤ CỘT GIÁO DỤC CỦA UNESCO – CŨNG CHÍNH LÀ TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VIỆT NAM!

UNESCO trong bản báo cáo nổi tiếng của Jacques Delors đã đưa ra 4 trụ cột của giáo dục khi bước vào thế kỷ 21, đó là: học để biết; học để làm; học để tồn tại; và học để chung sống.

Theo PTT, triết lý Việt Nam cũng hướng tới 4 trụ cột giáo dục này của UNESCO, điều này hoàn toàn đúng trong bối cảnh toàn cầu hoá. Nhưng, xem 4 trụ cột này như là một triết lý giáo dục cụ thể của Việt Nam thì có vẻ không ổn.
Bởi, mỗi quốc gia có hoàn cảnh lịch sử, chính trị, kinh tế, văn hoá, địa lý….khác nhau. Trên mỗi sự khác nhau đó, mà mỗi quốc gia phải tự đặt ra một triết lý riêng để trên cơ sở đó dẫn dắt tri thức của một dân tộc – làm sao để từng con người của dân tộc đó đủ sức hoà vào dòng chảy chung của nhân loại mà UNESCO mong muốn.

Nhìn ra thế giới, các nước phát triển đều có những triết lý giáo dục riêng của họ :

Phần Lan: Lòng tin – bình đẳng – hợp tác.
Nhật Bản: con người = đạo đức.
Mỹ: tự chủ -tự do
Đức: nhân bản – thực tiễn
Pháp: sau phổ thông – làm việc được.
Quay lại Việt Nam, giáo dục miền Nam trước 1975 đã có triết lý : nhân bản – dân tộc – khai phóng. Và, ngay hiện tại, trong lúc tầm quốc gia còn đang lúng túng với triết lý giáo dục, thì một số trường đại học đã công bố triết lý giáo dục của trường mình :
ĐHKHXH – NV TPHCM: toàn diện – khai phóng – đa văn hoá.
ĐH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – UIT HCM: toàn diện -sáng tạo- phụng sự.
ĐH CÔNG NGHIỆP TPHCM: chất lượng – phát triển bền vững – hội nhập quốc tế.
ĐHKHXH- NV HÀ NỘI: giáo dục khai phóng.
ĐH YERSIN ĐÀ LẠT: hội nhập – khai phóng….

Nói như NGƯT Nguyễn Khuê, ĐHQG TPHCM: hiện nay giáo dục khai phóng được các trường đại học Việt Nam nhắc đến như một nhu cầu và triết lý để nâng cao chất lượng đào tạo.

VÒNG KIM CÔ NÀO KHIẾN Ở ” THƯỢNG TẦNG KIẾN TRÚC” VẪN CHƯA DÁM NÓI THẲNG

Trong khi giáo dục cấp cơ sở đã dám bứt phá, nói thẳng và công bố những triết lý giáo dục mà họ muốn đào tạo cho sinh viên của mình, thì ở tầm lãnh đạo vẫn tiếp tục chung chung, PTT Vũ Đức Đam: đó là xây dựng con người Việt Nam toàn diện,đức trí, thể mỹ, có tinh thần dân tộc, có lòng yêu nước và có trách nhiệm quốc tế.
Có điều gì đang ngáng trở PTT đi tới cùng của triết lý không?

Vấn đề của giáo dục Việt Nam hôm nay, không chỉ là xác định cho được hướng đào tạo con người Việt Nam hiện đại – đủ sức đưa đất nước bước vào cuộc chơi toàn cầu hóa đang diễn ra khốc liệt. Mà, điều quan trọng không kém là, phải xây dựng cho được một bộ máy quản lý giáo dục đủ tâm và tầm để hiện thực hóa triết lý giáo dục đó. Nếu không, mọi công sức sẽ như “dã tràng se cát biển đông”.

MAI LAN TRƯƠNG

NO COMMENTS